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2017下半年初中语文教师资格证面试教案模板:《济南的冬天》
更新日期:2018年10月13日 来源:招生部 作者: 求学 

2017下半年初中语文教师资格证面试教案模板:《济南的冬天》


      一、教材分析

  这篇课文写了一家四口祖孙三代,在初春的田野里散步,出现了矛盾,终归于和谐的故事,体现了浓浓的亲情,唱出了一曲珍爱生命、“孝”字当先、尊老爱幼的赞歌,更写出了中年人要担负起家庭的责任,才能使社会更和谐的主题。文章篇幅短小,叙事单纯,脉络清晰,语言朴素,不需要在文章表层信息上花费太多时间,应该把教学重点放在对文章深层意蕴的领会和把握上。

  初中语文教师资格证面试教案

  ——《济南的冬天》教学设计

  【教材分析】

  本单元所选文章多写四时之景,抒发真挚热烈之情,构思精巧,语言精致。本课不仅体现了人教版教材本单元编写意图的三美:美景、美情、美言,而且兼具温晴、温情、温婉的审美特征。

  【学情分析】

  第一课时学生整体把握了全文内容脉络,进行了朗读训练,对文章感情已有初步了解。

  【教学目标】

  1.品读词语和句子,感受作者在景物描写中蕴含的思想感情。

  2.自主勾画精美语言,用批注的方式表达自己的阅读感受。

  【教学重点】感受课文中不同的景物之美,揣摩语句背后作者蕴含的思想感情。

  【教学难点】自主品读,用批注形式表达阅读感受。

  【教学过程】

  一、反复朗读,品析关键词句,揣摩写景特点。

  (一)词语品析——朗读这些句子,在句子里找到你认为有韵味的词语,用自己的话说说它的意思。

  1.自然,在热带的地方,日光永远那么毒,响亮(晴朗热烈)的天气反有点叫人害怕。

  2.能有温晴(温暖晴朗)的天气。

  3.因为有这样慈善(对人温和)的冬天。

  4.整个是块空灵(清澈灵动)的蓝水晶。

  (二)句子品析——朗读这些句子,用自己的话说说句子中的什么地方打动了你?为什么?

  1.这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个摇篮里,它们安静不动的低声说:“你们放心吧,这儿准保暖和?!?“可爱”,小山慈爱,舍不得济南在冬天受冻,所以把它放在一个暖和的地方。)

  2.等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。(“害了羞”,小雪在冬日黄昏中显出娇媚之态,把济南的冬天装点得更美好。)

  3.天越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上。(“不忍得”,水多情,帮水藻焕发蓬勃生机。)

  以上句子都运用了拟人的修辞手法,让景物着上了生动鲜明的色彩,作者的喜爱之情也感染了读者。

  二、自主勾画,进一步品味文章优美生动的语言。

  选自己喜欢的句子或段落,用批注的形式进行赏析。朗读这些语句,与同学们交流自己的批注,互相点评。

  三、拓展阅读,揣摩两文的共同感情,迁移语段写作。

  阅读老舍《济南的秋天》节选,体会与课文共同表达的感情。在此基础上,仔细观察自己家乡的秋天,借鉴文中拟人的写法写一段话,将最有特点的景物和你的感情写出来。

  四、作业

  课下阅读《自读课本》中的“秋冬之思”选文,与同学们交流读后的心得,任选一篇写读书笔记。

  本文选取的是一件小事,七年级学生阅历不够,感受亲情很容易做到,但是会忽略“珍爱生命”这项内容,对中年人的责任和使命也不容易理解,要整体感知内容和情感并不容易。但是,但这个年龄段的学生,富有热情,课堂表现积极踊跃,愿意思考和表达个人观点,进行恰当的引导,是能够实现其知识和经验不断内化,理解和分析能力不断提高的目标的。

  三、教学目标

  1.通过划重音、 停连、节奏等朗读技巧的指导,学生能够读出文章感情的起伏变化;

  2.通过对关键语句或细节的研读,关于主题,学生能够说出除亲情之外的其它理解;

  四、教学重点

  学习朗读技巧,通过品析语言把握全文的感情基调。

  五、教学难点

  深入理解文章的思想内涵。

  六、教学准备

  根据授课内容,教师制作多媒体课件。

  七、教学过程

  (一)情景导入,激发兴趣

  如果你的家庭是祖孙三代同堂,是否曾经一起散步?如果你的家庭中出现了分歧,比如吃什么饭?看什么电视节目等,是如何解决的?同样的经历也发生在作家莫怀戚身上,我们看他是怎样解决的?

  (二)朗读课文,整体感知

  1.出示任务:教师选择其中的一段示范朗读,并提示方法,学生自选一段进行朗读,并仿照老师的做法简要说说这样读的理由。

  教师示范:今年的春天来得太迟,太迟了,有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。

  方法提示:先画出重读的字词:太、总算、来、熬。要拉长声音读。尤其是“来”“熬”要拉长声,声音要高扬起来,音色音质要亮起来,心中要充满喜悦和对母亲的关心,充满对生命的珍爱和赞美!“太迟,太迟了”虽然中间是逗号,为表达强烈的感情,要连读。

  反馈指导:朗读的时候既要注意关键字词还要能读出文章的感情基调。所谓感情基调就是作者写这篇文章的感情基础,或者说是这篇文章所透露出来的感情,或 喜,或怒,或哀,或乐,或思念,或痛恨……读出感情基调的方法是:表情要先于朗读,语速的快慢要合适,幸福的感觉要用明亮的语气语调,忧伤的感觉要用沉郁 的语气语调。

  2.出示任务:读后请简要复述课文内容并回答:文章写了一件什么事?

  反馈指导:依据记叙文的六要素:时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果,对学生的回答进行评价指导。

  预设:文章写了一家四口祖孙三代在初春的田野里散步,产生了分歧,终归和谐的事情。

  (三)聚焦分歧,体验亲情

  1.出示任务:再和谐的家庭也会出现分析,他们的分歧是通过“我”的心理描写来展现的,你能否根据对文章的理解,合理想象,为其他人加上一两句心理描写,体现出一家人是如何解决这个分歧的,并能说出理由。

  反馈指导:对话要符合人物的特点,符合原文中的情节。(在询问学生编写理由的过程中教师指导学生概括出四个人物的特点 我:孝顺,妻子:贤惠;母亲:慈爱,儿子:懂事)

  (四)感悟生命,深化认识

  1.出示任务:默读课文,圈画体现“生命”的有关词、句,想一想作者的这一次散步选择在初春的田野,有什么特别的用意吗?

  预设如下:

 ?、耪饽戏匠醮旱奶镆?,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西———生命。

 ?、扑难鬯嫘÷吠ィ耗抢镉薪鹕牟嘶?,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。

 ?、墙衲甑拇禾炖吹锰?,太迟了,有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。

  反馈指导: 插入写作背景,辅助学生理解。教师引导学生紧扣关键词语如“新绿”“嫩芽”“密”“咕咕地”“水波粼粼”“熬”等这些很具体的景物特征与人物状态,形象、生动地诠释生命,让我们感受到文章字里行间流露的生命意识。

  文章写于1985年。我父亲刚去世。照料了他多年的母亲似乎一下子给抽掉了生活目标,身体情况变得很复杂。我有个弟弟是医生,私下说,母亲处在丧偶综合症中,这是一个微妙的阶段,必须谨慎度过?!?《二十年后说<散步>》莫怀戚

  小结:初春的田野一切充满了生机和活力,草泛青了,树也泛青了,田里的水也咕咚咕咚作响了。 这一切,都将使母亲想起一样东西—生命复活了。把母亲带进初春的田野,让母亲感受到蓬勃的生命的召唤,进而增强母亲活下来的信心!儿子鼓励母亲出来走走, 希望让母亲呼吸新鲜空气感受新鲜气象的良苦用心体现了他的孝顺,也体现了他对生命的珍惜、珍重。

  (五)体会责任,升华认识

  导语:在这个散步的过程中不仅有家庭的温馨和睦,还有这一家人对生命的珍惜和向往。我、我的母亲、我的妻子和儿子在初春的田野散步。

  1.出示任务:在一次散步中,作者反复地这样交代人物顺序,有什么深意吗?

  教师提醒学生注意文中的三句话:

 ?、盼?、我的母亲、我的妻子和儿子

 ?、莆液湍盖鬃咴谇懊?,我的妻子和儿子走在后面

 ?、俏叶紫吕?,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。

  反馈指导:插入链接材料,为学生理解提供帮助。

  “中年人尊老爱幼的生命责任——人类的强壮的生命,没有资格独享强壮——必须对它的两端的弱势负责,即强壮当对幼小和衰老负起责任来?!薄罢鍪澜纭奔词侵赣仔〉纳?、成熟的生命、衰老的生命?!称荨?

  小结:《散步》所表现的家庭情感都是建立在对生命深刻认识的基础上的。作为生命链条中最关键环节的中年人, 对上孝顺老人、对下呵护孩子,不仅仅是因为家庭情感的缘故,更是一种对生命的把握与珍惜,是一种对生命的神圣的责任感所使然。所以我们说“ 情感” 主题论只是一种浅层的认识。我们还可以理解到对生命的珍重和责任感,理解到小家和谐和世界和谐。

  (六)、布置作业,结束本课

  假如你有一束美丽的鲜花,请你把它献给文中的某个人物,你将献给谁?请你结合文中描绘人物言谈举止和心理活动的语句,写出你献花给他(她)的理由。(100字以内)

  (七)板书设计

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