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2017下半年小学语文教师资格证面试教案模板:《项链》
更新日期:2018年10月13日 来源:招生部 作者: 求学 

2017下半年小学语文教师资格证面试教案模板:《项链》


一、教学目标

  1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁;会写“白、的”等4个生字。

  2.正确、流利地朗读课文。体会“小娃娃”海边玩耍的快乐。

  3.了解课文内容知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。

  二、教学重难点

  教学重点:

  1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁;会写“白、的”等4个生字。

  2.正确、流利地朗读课文;能合理搭配“的”字词语。

  教学难点:

  1.读准“蓝、金、活”等生字的字音;会写“的、和”等字。

  2.正确、流利地朗读课文。

  三、教学策略

  运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词;书写指导过程中,可通过师范写、生边说笔画名称边学写,或引导学生观察生字同异进行认字、写字,并关注学生书写姿势和握笔姿势。朗读指导中,通过引导学生联系生活实际和画面的欣赏,调动学生的生活体验,努力让学生体会大海的特点和小娃娃的快乐。

  四、教学过程

  (一)创设情境,激发兴趣

  1.同学们,看这是什么?课件出示大海图片。

  2.你们见过的大海是什么样子呢?

  3.沙滩什么样子?

  4.大海蓝蓝的,沙滩白白的,海螺、贝壳小小的,你在海边尽情地玩耍,多么开心啊!有一个小娃娃也在海边玩耍,特别开心!这一切被夏辇生奶奶看到了,还写出了一篇小文章──《项链》。

  5. 夏辇生奶奶是中国作家协会会员,资深记者,著名童话家,小说家。她写了许多儿童作品??渭鍪荆合拈掌?。

  6.课题质疑。

  请大家齐读课题,读了这个题目你有什么问题?课件出示项链图片。

  【设计意图】通过引导学生联系生活实际和画面的欣赏,调动学生的生活体验,学习情绪高涨。鼓励学生质疑,可以激起学生的求知欲和自信心。

  (二)初读课文,识字写字

  1.师范读课文。

  让我们带着问题,走进课文去看看吧。轻轻打开语文书,左手扶书,右手指字。听老师读一遍课文,注意听准每个字的读音。

  2.生自读课文。

  (1)请同学们自读课文和下面的生字,要求:读准字音。遇到不认识的字,我们可以拼一拼,问一问,猜一猜。

  (2)同桌做你指我读的游戏。

  3.认读生字词语。

  (1)认读词语。

  课件出示:笑着、涌向、贝壳、娃娃、挂在、快活、金色、蓝蓝的、黄黄的、雪白雪白的、又宽又远、又长又软。

  自己先小声读读这些词语,开火车读,指名读。

  (2)词语搭配练习。

  课件出示:

  金色的 浪花

  雪白的 项链

  快活的 大海

  蓝蓝的 娃娃

  黄黄的 沙滩

  “小老师”带读,你发现了什么?

  下面我们一边想象着画面,一边读连接好的词组。

  (3)学习生字。

  课件出示:蓝、笑、金、着、又、向、贝、和、娃、挂。

  同桌互读,个人读。

  “笑”为什么是竹字头?自己笑一笑。

  “娃”为什么是女字旁?

  “挂”为什么是提手旁?

  同桌互读,个人读。

  4.巩固识字,指导书写。

  (1)学习“白、的、又、和”四个字。

  师示范笔画书写,指名学生读笔画名称;讲解笔顺和笔画数。

  指导学生写好撇、竖和横折钩;横折钩的横折处是方的;横撇,撇的走势,要将横撇写饱满?!鞍?、的、和”三个字有关联。

  (2)学生练写。

  学生先按笔顺描一描,再写一个。学生互评再写字。

  【设计意图】课上倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文,互检认字、当小老师讲字、自主识字写字、你发现了什么、互评生字等活动。

  (三)整体感知,了解大意

  1.生字学完了,再来读一读课文,一边读一边标出这篇课文一共有几个自然段。(两个自然段)

  2.我们请三位同学来读一读,请你听一听他们读得是否正确。

  3.听了他们的朗读,你有什么样的感受?

  (四)再读课文,读中感悟

  1.学习第一自然段。

  (1)数数第一自然段有几句话,在句号上标上序号。说说为什么是三句话。

  (2)读第一句,你见过大海吗?你能夸夸大海吗?学生自由回答。

  (3)课件出示大海图片???,大海真的是蓝蓝的,一眼望不到边,课文里怎么说的呢?(又宽又远)

  (4)指导学生朗读第一句,读出自己的体会。自由读、指名读。

  (5)我们把目光收回来,往下看,看到什么了?课件出示沙滩图片。

  (6)沙滩什么样?学生自由回答。

  (7)沙滩的沙子金黄金黄的,踩在上面可真松软啊!好舒服!我们一起走,走了这么远还没走到头,课文说沙滩──学生接读“又长又软”。

  (8)指导学生朗读第一句,读出自己的体会。自由读、指名读。

  (9)浪花可是个快活的淘气包,谁来读一读第三句。

  (10)你喜欢课文中的浪花吗?说说为什么喜欢?

  (11)课件出示:浪花图片,沙滩上的海螺和贝壳图片。你觉得这是怎样的浪花?

  (12)你能当浪花,演一演吗?学生扮演浪花,表演,同时指名读第三句。

  (13)完整朗读第一自然段。

  【设计意图】通过联系生活实际和欣赏大海图片,学生很快体会到大海的美;让学生演一演,体会浪花的淘气、可爱、慷慨,加深学生对课文的理解,将学生自己真实的感受激发出来,练习朗读的同时积累了语言。

  2.学习第二自然段。

  (1)蓝蓝的大海,松软的沙滩,还有热情的浪花送来了这么多礼物,吸引了小娃娃??此诤1咦鍪裁茨?读第二自然段,标出有几句话。

  (2)小娃娃在海边做什么呢?指名读第一句。

  (3)课件出示海螺、贝壳图片。小娃娃看到沙滩上有这么多的海螺、贝壳,兴奋极了!她笑嘻嘻地蹦跳着迎上去,将它们捡起来,干什么了?(穿成项链,挂在胸前)

  (4)你有过这样的体验吗?什么心情?指导学生朗读第一句,读出自己的体会。同桌读、指名读。

  (5)小娃娃戴着自己穿成的海螺贝壳项链快活地走在沙滩上??瓷程采狭粝铝耸裁?指名读第二句。

  (6)大海的项链是什么?学生自由说。

  (7)课件出示沙滩上的脚印图片。沙滩上的脚印像什么?什么像金色的项链挂在大海胸前?

  (8)指导朗读第二句。女生读,男生读。

  (9)完整朗读第二自然段。大海送小娃娃漂亮的海螺、贝壳作为礼物,小娃娃把什么送给大海作为礼物呢?

  【设计意图】通过联系生活实际和欣赏大海图片,学生体会到小娃娃在海边尽情玩耍的快乐情景,同时突破了“大海的项链是什么”这一难点。学生真切感受到了在海边玩耍的快乐后,就能读出真情实感。

  3.整体回顾课文。

  (1)课文学完了,你还有问题吗?学生自由提问。

  (2)小结:海边有蓝蓝的海,金黄的沙滩,淘气、热情的浪花,热爱生活的小娃娃。我们感受到了大海美,沙滩美,浪花美,小娃娃串的项链美,她玩得美,其实是我们的生活美!

  (3)有感情地朗读全文。

  (4)自由读,一边读一边加上动作;试着背一背。

  (5)学生表演读。

  【设计意图】学生通过自主设计动作,充分发挥他们的创造性,引导学生富有个性化的朗读。

  4.语言训练。

  想一想:(课件出示)

  金色的________;雪白的________;快活的________

  【设计意图】通过语言实践活动,鼓励学生表达、感悟语言、积累语言。学生在主动学习中,提高自己的语文能力,促进了学习思维的扩展。

  (五)课后延伸

  1.这节课你有什么收获?你还想知道什么?

  2.有兴趣的同学回家以后可以找一找有关大海的纪录片看一看。

  【设计意图】鼓励学生课下收集有关大海的资料,拓宽了学生学习的空间,进一步引发对知识的好奇心与探索心。


报名地址:
1、广州天河华南师范大学校内产业大楼副楼一楼108招办
2、广州天河区五山路华师科技大楼二楼231招生办(华师地铁站E出口)
3、广州天河区五山路华师科技大楼三楼330招生办 (华师地铁站E出口)
4、广州天河区五山路263号瑞华大厦南塔五楼 5A招生办(华师地铁站E出口)
5、东莞报名点:东莞市南城区鸿福路口鸿基大厦招生办
6、深圳报名点1:深圳市福田区深南中路东风大厦招生办
7、深圳报名点2:宝安25区前进一路华丰时代广场招生办
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